{"id":2695,"date":"2012-07-10T09:08:21","date_gmt":"2012-07-10T08:08:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/?p=2695"},"modified":"2012-07-10T09:08:21","modified_gmt":"2012-07-10T08:08:21","slug":"otra-vez-el-futuro-de-los-jovenes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/2012\/07\/10\/otra-vez-el-futuro-de-los-jovenes\/","title":{"rendered":"Otra vez el futuro de los j\u00f3venes"},"content":{"rendered":"

Despu\u00e9s de escribir ayer sobre los j\u00f3venes<\/strong> japoneses, leo hoy un art\u00edculo de Gerrit Wiesmann sobre los alemanes<\/strong> (aqu\u00ed<\/a>, en el Financial<\/em> Times<\/em>). Es sobre el sistema de formaci\u00f3n de los aprendices<\/strong> en la industria alemana. Estrictamente hablando, no trata del futuro, sino del pasado y el presente, pero augura un buen futuro (aunque, claro, el periodista no puede dejar de introducir la nota cr\u00edtica, y se pregunta, al final del art\u00edculo si el deterioro en la formaci\u00f3n de los estudiantes de primaria y secundaria no pondr\u00e1 en peligro el sistema).<\/p>\n

Una idea que se repite una vez y otra en el art\u00edculo es la de que el modelo es dif\u00edcil de copiar en otros entornos. Y es verdad. Aqu\u00ed me fijar\u00e9 solo en un aspecto: la actitud de las empresas<\/strong>. El modelo alem\u00e1n\u00a0se basa en la colaboraci\u00f3n de las empresas con los centros de formaci\u00f3n<\/strong> y en la supervisi\u00f3n de las C\u00e1maras de Comercio<\/strong>. Esto significa ganas de ayudar, por un lado, y cierta renuncia a sacar provecho inmediato. O sea, una forma de cooperar en el bien com\u00fan.<\/p>\n

Recuerdo -y hace ya bastantes a\u00f1os de esto- que, hablando con directivos de empresas de la construcci\u00f3n, uno me dijo que no ten\u00eda inter\u00e9s en formar a sus empleados, porque luego ven\u00eda otra empresa y se los llevaba. Me pareci\u00f3 una respuesta t\u00edpica de este pa\u00eds: que otros hagan el esfuerzo y yo me lleve el fruto. Formar empleados significa crear una externalidad positiva: llevar a cabo algo cuyos beneficios van m\u00e1s all\u00e1 del que pone el esfuerzo y el dinero (lo contrario del que contamina y carga sobre otros los costes de sus acciones). Entiendo que uno no quiera \u00abhacer el primo\u00bb y gastar su dinero en formar a trabajadores que se pueden marchar a otra empresa. Pero alguien tiene que hacerlo, \u00bfno? \u00bfEl sistema educativo? Lo que el modelo alem\u00e1n muestra es que eso no basta, si no hay una colaboraci\u00f3n activa (y generosa!) de las empresas. Un aprendiz no se forma solo en las aulas.<\/p>\n

Moraleja: vayamos pensando c\u00f3mo crear un sistema colectivo de colaboraci\u00f3n entre empresas, gobiernos, sindicatos, centros de formaci\u00f3n, asociaciones empresariales y profesionales, C\u00e1maras de Comercio, etc., para promover un sistema de formaci\u00f3n de aprendices que pueda funcionar en Espa\u00f1a<\/strong>. No hace falta copiar el modelo alem\u00e1n, aunque puede servir de inspiraci\u00f3n. A\u00f1adir\u00eda dos detalles. Uno: no debe basarse en la subvenci\u00f3n p\u00fablica<\/strong>; eso no puede funcionar ahora. Dos: debe basarse en la colaboraci\u00f3n de las empresas, lo que significa que debe haber asociaciones empresariales<\/strong>, sectoriales o no, en que la pregunta que se hagan las empresas que participan\u00a0sea: \u00bfcu\u00e1nto ganamos todos con esto? y no \u00bfcu\u00e1nto gano yo con esto?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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