{"id":5854,"date":"2015-07-19T11:49:18","date_gmt":"2015-07-19T10:49:18","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/?p=5854"},"modified":"2015-07-02T11:32:12","modified_gmt":"2015-07-02T10:32:12","slug":"la-vuelta-al-trabajo-de-los-ni-nis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/2015\/07\/19\/la-vuelta-al-trabajo-de-los-ni-nis\/","title":{"rendered":"La vuelta al trabajo de los ni-nis"},"content":{"rendered":"<p>De todos es bien conocido que <strong>la tasa de desempleo juvenil en Espa\u00f1a es muy alta<\/strong> (y en otros pa\u00edses tambi\u00e9n, pero el nuestro destaca en este sentido). Esto es particularmente relevante en el caso de los ni-nis,<strong> los que no trabajan ni estudian, y especialmente los que dejaron sus estudios secundarios incompletos<\/strong>. Por eso es particularmente importante dise\u00f1ar politicas dirigidas a resolver ese problema.<\/p>\n<p>Pero esas pol\u00edticas son de dif\u00edcil dise\u00f1o. Como otras muchas iniciativas en este sentido, lo c\u00f3modo es decir que hemos dado ayudas a no s\u00e9 cu\u00e1ntos parados, hemos gastado no s\u00e9 cuantos miles de euros, han asistido a tantos cursos, han recibido tantas horas de clase&#8230; <strong>Pero la pregunta importante es: \u00bfqu\u00e9 resultados ha tenido el programa?<\/strong><\/p>\n<p>La idea de que <strong>los programas sociales deben ser objeto de evaluaci\u00f3n objetiv<\/strong>a y, en su caso, de correcci\u00f3n va abri\u00e9ndose paso en nuestro pa\u00eds, porque <strong>el ciudadano tiene derecho a que su dinero se utilice de manera eficiente<\/strong>. Por eso me ha alegrado encontrar la noticia de un art\u00edculo publicado en\u00a0<em>Educational Research<\/em> (volumen 57, n\u00famero 2, 2015), escrito por cuatro investigadores de <strong>Iv\u00e0lua &#8211; Institut Catal\u00e0 d&#8217;Avaluaci\u00f3 de Pol\u00edtiques P\u00fabliques,<\/strong> con el t\u00edtulo de \u00abThe impact of training-intensive labour market policies on labour and educational prospects of NEETs: evidence from Catalonia (Spain)\u00bb (NEETs son los ni-nis en ingl\u00e9s).<\/p>\n<p><strong>El programa se cre\u00f3 en 2006 para parados de 16 a 25 a\u00f1os que hab\u00edan dejado la educaci\u00f3n antes de conseguir el certificado de la ESO<\/strong>, con dos objetivos: mejorar sus perspectivas de ocupaci\u00f3n y facilitar el retorno a la educaci\u00f3n. Cada edici\u00f3n del programa duraba un a\u00f1o acad\u00e9mico.<\/p>\n<p>Lo m\u00e1s interesante son los resultados: <strong>el programa no es efectivo para mejorar las perspectivas de empleo de los participantes, aunque ha ayudado a que se reintegran en los programas de educaci\u00f3n, con el impacto positivo concentrado en los de 16-18 a\u00f1os, y no ha mejorado la continuidad de los estudios despu\u00e9s de la edad obligatoria<\/strong>.<\/p>\n<p>Ahora viene la siguiente tarea: <strong>c\u00f3mo modificar el programa, para que sea efectivamente provechoso<\/strong>, no en t\u00e9rminos de inputs (el dinero que se ha puesto en \u00e9l), sino de outputs (el resultado conseguido). Porque lo importante en estos programas no son las intenciones, que suelen ser buenas, ni los esfuerzos, que merecen aplauso, sino los resultados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>De todos es bien conocido que la tasa de desempleo juvenil en Espa\u00f1a es muy alta (y en otros pa\u00edses tambi\u00e9n, pero el nuestro destaca en este sentido). Esto es particularmente relevante en el caso de los ni-nis, los que no trabajan ni estudian, y especialmente los que dejaron sus estudios secundarios incompletos. 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