{"id":5869,"date":"2015-07-02T12:08:43","date_gmt":"2015-07-02T11:08:43","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/?p=5869"},"modified":"2015-07-02T12:08:43","modified_gmt":"2015-07-02T11:08:43","slug":"el-caso-de-grecia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/2015\/07\/02\/el-caso-de-grecia\/","title":{"rendered":"El caso de Grecia"},"content":{"rendered":"

\u00abNo has escrito sobre Grecia\u00bb,<\/strong> se quej\u00f3 un lector del blog hace unos d\u00edas. Lo siento, pero es muy aburrido. Es como contar una mala pel\u00edcula, escena por escena<\/strong>: entra el negociador, dice que quiere hace un referendum, le dicen que all\u00e1 \u00e9l, luego vuelve y dice que bueno, pero le contestan\u00a0que hablar\u00e1n despu\u00e9s del referendum… Al final, uno puede hacer conjeturas sobre lo que resultar\u00e1, pero depende de una negociaci\u00f3n complicada, donde no todo lo relevante se pone sobre la mesa…<\/strong>\u00a0(en el plano pol\u00edtico, por ejemplo, lo que est\u00e1 en juego, me parece, son dos concepciones distintas del sistema econ\u00f3mico, y esto no suele ser objeto de negociaci\u00f3n). No tengo dotes de adivino para tratar de averiguar qu\u00e9 pasar\u00e1. Pero s\u00ed me gustar\u00eda hacer alg\u00fan comentario sobre el caso de Grecia.<\/p>\n

Y cuando digo \u00abcaso\u00bb me refiero a lo que en las escuelas de direcci\u00f3n se llama un \u00abcaso\u00bb<\/strong>: la descripci\u00f3n de una situaci\u00f3n, probablemente real, en la que se presenta un problema o un conjunto de problemas, a menudo no definidos, y en la que hay que hacer un an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n, un diagn\u00f3stico del o de los problemas, un listado de alternativas (no de lo que pasar\u00e1, sino de lo que habr\u00eda que hacer) y un plan de acci\u00f3n (alguien tiene que hacer algo alg\u00fan d\u00eda).<\/p>\n

El caso es muy complicado, porque no tenemos toda la informaci\u00f3n<\/strong>, porque confundimos los datos con las opiniones<\/strong>, porque tenemos posiciones de partida distintas y aun enfrentadas<\/strong>, porque no tenemos un listado de alternativas posibles<\/strong>, porque no hemos definido unos criterios para valorar las alternativas<\/strong> y porque, cuando los tengamos, nos faltar\u00e1 quiz\u00e1s tambi\u00e9n la voluntad de poner la decisi\u00f3n en pr\u00e1ctica<\/strong>.<\/p>\n

S\u00ed, ya s\u00e9 que esto parece una manera de quitarme el problema de encima: pero la tiene, aunque\u00a0hay que empezar reconociendo lo que sabemos y lo que no sabemos<\/strong>. Por ejemplo, la historia: porque lo que pasa ahora a Grecia tiene su origen en acontecimientos pasados, algunos de hace muchos a\u00f1os (la invasi\u00f3n alemana de Creta, por ejemplo, ha sido empleada como argumento en la negociaci\u00f3n), otros de hace menos a\u00f1os: la euforia, el endeudamiento, el aumento de los costes, la p\u00e9rdida de competitividad y la creaci\u00f3n de expectativas infundadas, pero l\u00f3gicas, en los a\u00f1os que preceden y siguen a la entrada en la zona euro; la ocultaci\u00f3n de la verdad sobre el d\u00e9ficit p\u00fablico y la deuda… y mil asuntos m\u00e1s, que son relevantes para el caso.<\/p>\n

Ante situaciones complicadas, la tentaci\u00f3n es buscar culpables<\/strong>: los alemanes que no dan el brazo a torcer; los del Eurogrupo que quieren hundir a Grecia; los griegos que no quieren pagar impuestos y quieren disfrutar de un nivel de vida que no est\u00e1 a la altura de sus posibilidades, si no es recurriendo a una deuda que no podr\u00e1n pagar; los acreedores, que ya sab\u00edan donde se met\u00edan; el gobierno griego, que enga\u00f1\u00f3 a sus acreedores; el sistema capitalista; los pol\u00edticos populistas… Mala manera de llevar la discusi\u00f3n del \u00abcaso\u00bb: por ah\u00ed no encontraremos soluciones.<\/strong><\/p>\n

Pero hemos de buscar soluciones. Vale, pero, \u00bfsoluciones a qu\u00e9 problema?<\/strong> \u00bfAl de un estado del bienestar insostenible? \u00bfAl de una recesi\u00f3n profunda, agravada por la austeridad? \u00bfAl de una negativa injusta a hacer frente a la deuda? \u00bfA la negativa justa a hacer frente a una deuda injusta?\u00bfAl de la negativa de los acreedores a reconocer que gran parte de la deuda no se puede pagar? \u00bfAl mantenimiento de la unidad de la zona euro? Porque cada uno de esos problemas tiene soluciones distintas, no siempre compatibles.<\/p>\n

Y, \u00bfc\u00f3mo eligiremos la soluci\u00f3n adecuada para esos problemas? \u00bfCu\u00e1les son los criterios para valorarlas?<\/strong> Puede ser la posibilidad de que Grecia vuelva a crecer, o la de que pueda volver a los mercados financieros a buscar los fondos que necesita, o la de cumplir las condiciones para una nueva ayuda temporal, o la de que sea capaz de crear unos sectores productivos eficientes y competitivos a nivel global, o la de que se ponga fin al triste estado de sus ciudadanos m\u00e1s desfavorecidos…<\/p>\n

Y no nos olvidemos de las l\u00edneas rojas,<\/strong> que tocan a cosas tan sensibles como la dignidad de las personas, la reputaci\u00f3n del pa\u00eds, la libertad de decisi\u00f3n de sus ciudadanos, las restricciones que quieran imponer sus pol\u00edticos, porque para eso les han votado…<\/p>\n

\u00bfEst\u00e1 ya suficientemente mareado el lector? Bueno, pues eso es lo que pretend\u00eda.\u00a0En el aula, el \u00abcaso\u00bb sale adela<\/strong>nte<\/strong> porque los participantes lo han trabajado, conocen los datos<\/strong> (a menudo, incompletos), siguen un m\u00e9todo de resoluci\u00f3n de problemas<\/strong> (datos, diagn\u00f3stico, alternativas, valoraci\u00f3n, decisi\u00f3n, plan de acci\u00f3n)… Pero la realidad no es un aula, no hay un director de la sesi\u00f3n que sepa lo que debe hacer, hay demasiados intereses creados… Al final, lo \u00fanico que cabe es esperar que alguien tome las decisiones oportunas, correctas o no, y entonces ya le criticaremos o le alabaremos, que eso s\u00ed sabemos hacerlo.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00abNo has escrito sobre Grecia\u00bb, se quej\u00f3 un lector del blog hace unos d\u00edas. Lo siento, pero es muy aburrido. Es como contar una mala pel\u00edcula, escena por escena: entra el negociador, dice que quiere hace un referendum, le dicen que all\u00e1 \u00e9l, luego vuelve y dice que bueno, pero le contestan\u00a0que hablar\u00e1n despu\u00e9s del […]<\/p>\n","protected":false},"author":172,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11722],"tags":[162,13164,84718],"class_list":["post-5869","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-economia","tag-crisis","tag-grecia","tag-metodo-de-resolucion-de-problemas"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5869","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/users\/172"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5869"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5869\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5870,"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5869\/revisions\/5870"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5869"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5869"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5869"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}