{"id":6556,"date":"2016-11-24T12:41:49","date_gmt":"2016-11-24T11:41:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/?p=6556"},"modified":"2016-11-15T18:46:21","modified_gmt":"2016-11-15T17:46:21","slug":"6556","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.iese.edu\/antonioargandona\/2016\/11\/24\/6556\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y productividad"},"content":{"rendered":"<p>Un art\u00edculo que se titula \u00abLa vana ilusi\u00f3n de las capacidades\u00bb ten\u00eda que llamarme la atenci\u00f3n necesariamente; el lector ya conoce mi inter\u00e9s por los <strong>temas relacionados con la educaci\u00f3n, la formaci\u00f3n y el trabajo<\/strong>. Esa es mi traducci\u00f3n del t\u00edtulo de un breve art\u00edculo de <strong>Adair Turner,<\/strong> publicado en Project Syndicate hace poco m\u00e1s de un mes (<a href=\"https:\/\/www.project-syndicate.org\/commentary\/education-less-valuable-than-believed-by-adair-turner-2016-10\">aqu\u00ed<\/a>, en ingl\u00e9s). Viene a decir que necesitamos que los trabajadores tengan <strong>conocimientos b\u00e1sicos (leer y escribir,<\/strong> por ejemplo), pero llama la atenci\u00f3n, dice, <strong>\u00abqu\u00e9 poca gente con altas capacidades hace falta en \u00e1reas centrales de la actividad econ\u00f3mica\u00bb<\/strong>. El progreso tecnol\u00f3gico es muy r\u00e1pido, por ejemplo en las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, y una vez hecha una pieza de software, se puede copiar cuantas veces queremos con costes m\u00ednimos, de modo que <strong>no necesitamos miles de expertos para que la tencolog\u00eda se expanda y los costes se reduzcan.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Pero vemos que la gente <strong>se esfuerza por tener m\u00e1s cualificaciones<\/strong>. Esto, claro, puede ser rentable para ellos: un abogado de primera clase puede poner en marcha docenas de pleitos con jugosos beneficios para \u00e9l (y para sus clientes), pero esto ser\u00e1 pronto <strong>un juego de suma cero.<\/strong> Y algo parecido ocurre, por ejemplo, en la innovaci\u00f3n financiera.<\/p>\n<p>\u00abM\u00e1s personas recibiendo educaci\u00f3n m\u00e1s alta <strong>no significa que sus elevadas capacidades den lugar a un crecimiento de la productividad<\/strong>. El crecimiento de los costes de la universidad (&#8230;) puede no implicar que esas cualificaciones sean necesarias en trabajos espec\u00edficos. M\u00e1s bien, puede ser que los futuros aspirantes a esos empleos solo quieran gastar m\u00e1s dinero para <strong>dar la se\u00f1al de que tienen capacidades de alto valor<\/strong>\u00ab. Y las universidades pueden encontrar en una competencia a muerte, en la que sus costes se disparan para atraer a esos estudiantes. Del mismo modo, aumentar la cualificaci\u00f3n de los que est\u00e1n en el extremo inferior del mercado no garantiza que sus ingresos vayan a aumentar proporcionalmente, si no cambian de empleo y quiz\u00e1s tambi\u00e9n de ocupaci\u00f3n y de sector.<\/p>\n<p>Turner acaba recordando que la educaci\u00f3n es no solo un factor de la producci\u00f3n, sino tambi\u00e9n un bien de consumo, y que <strong>un nivel superior de educaci\u00f3n puede tener efectos muy importantes para la persona y para la sociedad, aunque no se traduzca en productividades crecientes y en m\u00e1s ingresos personales<\/strong>. Yo he querido traer aqu\u00ed sus ideas, porque me parece que nuestra teor\u00eda del capital humano en el mercado de trabajo necesita una reflexi\u00f3n, empezando por los pol\u00edticos, siguiendo por las instituciones educativas, continuando con los estudiantes y acabando con las familias y la sociedad toda. Porque tener m\u00e1s nivel acad\u00e9mico no significa ser m\u00e1s productivo ni ganar m\u00e1s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un art\u00edculo que se titula \u00abLa vana ilusi\u00f3n de las capacidades\u00bb ten\u00eda que llamarme la atenci\u00f3n necesariamente; el lector ya conoce mi inter\u00e9s por los temas relacionados con la educaci\u00f3n, la formaci\u00f3n y el trabajo. 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