L’ensenyament virtual: serveix per a alguna cosa, un professor?

És sabut que la pandèmia ha ocasionat considerables problemes en tot el sector educatiu a tots els nivells. Tots ells han recorregut, en menor o major mesura, al web per tractar de limitar la manca de docència presencial. Les Universitats en general i les escoles de management en particular s’han posat a emetre per web diversos programes i esdeveniments, preparats per l’ocasió o senzillament fent el que feien presencialment d’una altra manera. Inevitablement, han sorgit discussions sobre si l’ensenyament virtual és bo o dolent.

Alguns al menys, principalment aquells que en l’ensenyament tractàvem de transmetre alguna cosa més que els coneixements abstractes o un conjunt de dades disfressades de ciència, creiem que han fet bé, tot i que a l’ensenyament virtual “li falta alguna cosa”. Però comencem pel començament amb la pregunta del títol. Serveix per a alguna cosa, un professor? Que aquesta pregunta se la faci algú que ho ha estat durant cinquanta anys fa que inevitablement se suposi que la resposta serà sí. Però recordo que un company meu quan estudiàvem enginyeria deia que un professor era un “ens inútil”: si, de l’assignatura que sigui, busques un llibre bo i te l’estudies, no hauràs necessitat el professor per a res, i trauràs bona nota.

Això és una mica cert, però no és cert del tot. En qualsevol matèria, hom ha de fer l’esforç d’adaptar el llibre a la realitat; cosa que pot no ser trivial en absolut. Hi havia un catedràtic a l’escola d’enginyers, el Sr. Panadés, temut i a vegades odiat pel seu nivell d’exigència i perquè feia preguntes desconcertants i et volia fer caure en el que ell volia il·lustrar. Per exemple, quan et preguntava què mesura un termòmetre: si li deies que la temperatura, et deia que no, que molt malament: mesura la seva pròpia temperatura. O quan suspenia a algú perquè en l’examen final havia calculat una xemeneia industrial i li sortia que havia de tenir 40 cm de diàmetre: si fa una xemeneia així no s’hi podrà ficar ningú per netejar-la – vostè no serveix per a enginyer.

Jo em vaig fer molt amic del Sr. Panadés perquè era el delegat de la seva assignatura (termotècnia), i vaig tenir força converses amb ell, i em va deixar sempre admirat per la seva bonhomia i pel seu sentit pràctic. Quan vam celebrar els 50 anys d’haver acabat la carrera, vaig preguntar a uns quants companys què pensaven llavors del Sr. Panadés. El primer em va dir que “va ser la persona que em va ensenyar a mi a ser enginyer”, i tots els següents van venir a dir el mateix amb diferents expressions. Cap dissident! I és que la saviesa pràctica o seny (el que Aristòtil en deia “frònesi”) no s’aprèn als llibres. Cert que hi ha professors que això no ho ensenyen – malauradament molts avui en dia, segurament que més que mai; però a mi em sembla que, idealment, tots haurien de fer-ho. I no només en enginyeria: en matemàtiques, per molt abstractes que puguin ser, també es necessita un cert sentit comú que no s’aprèn als llibres: per definició, la saviesa pràctica s’aprèn a partir de la pràctica. Però un bon professor, a l’aula, te’n pot ensenyar força. També s’aprèn amb el contacte directe amb algú que en sap, té aquest seny, i vol tractar de transmetre’l.

I si això és veritat fins i tot en matemàtiques, no diguem en management! Ens hauríem de fer pagues de que en management, allò que és més important és precisament aquesta qualitat, la saviesa pràctica, el seny.

Va això en contra de l’ensenyament virtual? No, de cap manera. Crec que hi ha coses que es poden ensenyar virtualment, i fins i tot n’hi ha algunes que es poden aprendre senzillament estudiant un bon llibre, com deia el meu company d’enginyeria. Però fins i tot amb aquest objectiu un bon professor et pot estalviar temps i esforç guiant-te una mica, i fent-te formular les preguntes fonamentals de la matèria.

Però, és clar, en temps de pandèmia no ens ha quedat més remei que enginyar-nos-les per poder seguir fer docència fins i tot quan no ens podem veure físicament. En algun sentit, hem descobert entre tots que la utilització del web és una novetat benvinguda. O potser no tan novetat: per exemple, tots havíem vist abans conferències o diàlegs amb persones de molta talla a les que, sense això, no hi podríem tenir accés tots ni molt menys. No hi ha sala que pugui contenir milers i milers de persones a la vegada i si haguéssim de demanar a un il·lustre que repetís fins a arribar a 300.000 persones, no podria fer res més al llarg de la seva vida. S’havia començat a fer i ara es fa molt més (vegi’s, per exemple, la conferència de Phil Kotler de la que parlava en el meu anterior post) Això, doncs, és una cosa que cal aprofitar. Benvingut, i que es quedi, i que aprenguem a utilitzar-ho amb seny.

Però hauríem de ser conscients de que ens falta alguna cosa, perquè si el seny o la saviesa pràctica ja es difícil d’ensenyar-la presencialment, pel web es fa molt més difícil. No poder-se mirar als ulls professor i alumne i fer la possibilitat d’interacció més rígida disminueix les possibilitats de transmetre el seny. En algunes qüestions pot fins i tot fer-les desaparèixer.

Tots n’hem d’anar aprenent. I ara pot ser un bon moment per iniciar una reflexió seriosa al respecte, perquè a mi em sembla (potser m’equivoco, però em temo que no) que en els darrers, posem, vint o trenta anys, la transmissió de seny ha disminuït notablement, per raons que serien massa llargues per analitzar-les aquí. Potser si reflexionem seriosament podem retrobar aquest seny i concentrar-nos en fer això presencialment per un cantó i utilitzar eficientment llibres i ensenyament virtual per tot allò en el que no sigui imprescindible mirar-nos als ulls.

Esta entrada también está disponible en: Castellà

Post a comment

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *

3 + 5 =