Escuela diferenciada y estereotipos de sexo
El lunes estuve en Nueva York invitada por la European Association of Single Sex Education (EASSE) –en español, educación diferenciada– para participar como ponente en el congreso The 2016 Global Forum on Girls’ Education, Creating a World of Possibilities, con la ponencia «Women and Leadership: agents of Change in Our Society«. Tuvo lugar en el hotel Marriott Marquis de Nueva York, de 7 a 9 de febrero, con la asistencia de más de 900 participantes de todo el mundo.
Con el equipo de EASSE liderado por Ricardo Gay y Teresa Martínez
Las variadísimas iniciativas que se llevan a cabo en los distintos colegios enriquecieron mucho los debates, rompieron estereotipos y superaron dudas sobre la conveniencia de este tipo de colegios, vistos los resultados académicos y de desarrollo integral al educar solo niñas con su distinto potencial y ritmo de maduración: desde el pasaporte de competencias de liderazgo en el Colegio La Vall en Barcelona, pasando por las dificultades legales superadas en Alemania, hasta la efervescencia de este tipo de colegios en Polonia tras la caída del muro.
Nancy Pelosi, primera mujer portavoz de la Casa Blanca, Sally Ride, primera mujer que viajó al espacio, Madeleine Albright, primera mujer Secretaria de Estado, Condoleezza Rice, primera mujer responsable de la Seguridad Nacional y después Secretaria de Estado; Christine Todd Whitman, primera mujer gobernadora de un Estado (New Jersey); Hillary Clinton, ex Secretaria de Estado; Oprah Winfrey, primera mujer afroamericana en tener un programa de televisión y primera en ser billonaria… Todas ellas son de orígenes socioeconómicos diversos y en cambio tienen una cosa en común: estudiaron en centros educativos para chicas (tipo de colegios que solo suman el 7% de los colegios privados en Estados Unidos).
Nancy Pelosi, Sally Ride, Madeleine Albright, Condoleezza Rice, Christine Todd Whitman, Hillary Clinton y Oprah Winfrey, que han demostrado su enorme capacidad de liderazgo, tienen una cosa en común: estudiaron en un colegio de educación diferenciada, solo para chicas.
Acabar definitivamente con los estereotipos
Existe una muy desigual presencia de mujeres en ciertas carreras: las mujeres obtienen el 59% de todos los títulos universitarios en España, pero representan solo el 32% de los titulados en ingeniería y apenas el 21% de todos los titulados en informática. ¿Por qué?
Los estereotipos juegan un papel en la elección de estudios: «La misma existencia de una política que refuerce a las mujeres, puede llevar a que un estereotipo negativo, sea cierto o no, se perpetúe, perjudicando precisamente al género al que se pretende ayudar. Por eso, de cara a las generaciones futuras, es fundamental acabar con los estereotipos, enfatizando y dando publicidad a la evidencia existente sobre mujeres que, a pesar de las dificultades, consiguen ocupar puestos importantes y que, una vez en ellos, y con igual remuneración, consiguen hacerlo tan bien, o tan mal, como los hombres.» (Pedro Rey Biel – @Pedroreybiel). De ahí que la OCDE recomiende estrategias para interesar a los chicos por la lectura y a las chicas por las matemáticas y la ciencia.
Es fundamental acabar con los estereotipos, enfatizando y dando publicidad a la evidencia existente sobre mujeres que, a pesar de las dificultades, consiguen ocupar puestos importantes y que, una vez en ellos, y con igual remuneración, consiguen hacerlo tan bien, o tan mal, como los hombres.
Vale la pena animar a más mujeres para que sigan estudios en ciencia e ingeniería, porque son carreras con mejores condiciones laborales y mejores perspectivas.
La educación diferenciada favorece la las mujeres
La escuela mixta no ha logrado amortiguar los estereotipos de sexo y, en ciertos aspectos, los ha reforzado, pues potencia la idea de que hay asignaturas de chicos y asignaturas de chicas, cosa que sucede menos en la escuela diferenciada. En las escuelas diferenciadas hay más chicas que optan por las áreas científicas y más chicos que optan por las de humanidades. Hay mayor inclinación hacia las asignaturas para las que tiene más facilidad el sexo opuesto.
Según la investigación de Linda Sax, Profesora en el “Graduate School of Education & Information Studies” de la University of California – Los Angeles (UCLA), la educación diferenciada favorece el compromiso académico, el interés de las mujeres por el ámbito sociopolítico, su participación en los órganos de decisión de la universidad y también les da una mayor confianza en sus propias habilidades matemáticas e informáticas.
El Tribunal Constitucional acaba de respaldar, en una reciente decisión, la libertad de los padres para elegir la modalidad de enseñanza que prefieren para sus hijos, y lo ha hecho contra la decisión de la Junta de Andalucía de negar la financiación a los colegios concertados de educación diferenciada. Puedes leer toda la información, y ver la publicación en el BOE, aquí.
Los días 29 de febrero y 1 d
e marzo, y 4 y 5 de abril tendrá lugar en el Campus de IESE Madrid el programa enfocado Mujeres en consejos de administración. También en su día tuvimos que luchar para que un evento tan potente e importante, y -por cierto- también diferenciado, tuviera lugar en IESE. Este programa se encuentra en la linea de la educación diferenciada que optimiza los recursos propios de la mujer para que las altas directivas tengan instrumentos valiosos con los que superar las barreras que la desigualdad y los estereotipos de sexo suponen. Más información aquí
Participantes del Programa «Mujer y Liderazgo» 2016
Hola Nuria:
Te sigo hace unos años. Me parece magnifica esta información. Trabajé 24 años en un colegio de mujeres en La Paz Bolivia, el único en el país.
Me interesaría recibir mas información de este tema, sobre todo de la mujer, ya que como psicóloga, sigo impulsando esta idea.
Muchas gracias.
Matilde
Hola Nuria,
Gracias por lo que publicas. Por el talento. El talento es humano, no tiene sexo. La mujer y el hombre en la adolescencia (fase clave de cambio neuronal) tienen ritmos diferentes. Creo que el respeto no es respetar lo establecido como norma social basada a veces en miedos y culpas, el respeto es personal, uno a uno, en la esencia de lo se es, y no en la identidad o múltiples indentidades con las que definimos a otro. Así se puede desarrollar el talento de tantos.
¿Y por qué no dejamos que chicos y chicas estudien lo que les dé la gana? Que obsesión tenéis las mujeres por medir el porcentaje de mujeres que ocupan cualquier puesto, por insignificante que sea. Y con hacer exactamente lo mismo que los hombres. ¿ y si a las mujeres les gusta más la literatura que la ingeniería, que más da?
Justo de eso se trata.
De que puedan elegir…
Quienes defienden a ultranza la enseñanza mixta en España parecen estar dominados por una suerte de tentación totalitaria y liberticida, al tiempo que parecen olvidar que hombres y mujeres no somos iguales. Desde luego que somos iguales en dignidad, pero en casi todo lo demás existe una diferencia notable. Ignorar esto es más propio de espíritus puros que de hombres y mujeres bien formados.
Toda la razón al comentario de «yo», dejemos que la gente pueda elegir libremente lo que desea en la vida y no tratemos de imponerlo para «equilibrar estadísticas».
Por lo demás, buen articulo gracias.
Deja al hombre ser hombre ya la mujer ser mujer
Interesante temática. Es importante mostrar este tipo de información a países Latinoamericanos en donde el machismo es aún mayor. El talento y la inteligencia no tiene sexo, ni raza.
La elección del estudio, no debería ser definida por el lugar en donde se cursa la carrera, sin embargo se nota que las damas que estudian en la educación diferenciada, desarrollan mas interés en carreras con mas porcentaje de éxito pueden lograr…