El arte de liderarme para liderar

Como decíamos en un post anterior, para liderar a otros hay que liderarse primero uno mismo. Y liderarse requiere, en primer lugar, tener un porqué para vivir, una misión, un propósito, un objetivo en esta vida. En segundo lugar, visualizarlo y hacer actos concretos para conseguir ese propósito u objetivo, porque todos los futuros se construyen desde el presente. Cuanto más esfuerzo pongamos en conseguir lo que nos proponemos, más valor tendrá y más felices seremos al conseguirlo, porque todo lo que tiene valor, cuesta un esfuerzo. Pero luchar… hasta cuándo? Frente a la cultura del mínimo esfuerzo, “hay que luchar hasta el límite por aquello que nos hemos propuesto en la vida” (tal y como dice Jesús Alcoba en su post).

En dos semanas impartimos en el Campus de IESE en Madrid el programa enfocado “Liderarme para liderar” (link al programa), donde ayudamos a los  participantes (directivos de diversas organizaciones) a liderarse a sí mismos para poder liderar mejor a sus equipos.

Empezamos con un diagnóstico de competencias de liderazgo de 360 grados de cada participante, donde se muestra el grado de su desarrollo de 30 competencias (estratégicas, intepersonales e intrapersonales), así como su comparación con el grado de desarrollo de la media de los directivos que han pasado por nuestros Programas Directivos. El coach personal ayuda  al participante a interpretar los datos, a mejorar su autoconocimiento y a hacer un plan de mejora motivante y enriquecedor. Tras los dos primeros días de sesiones, viene el mes de puesta en práctica de lo acordado. Finalmente, tenemos un día más presencial con otra sesión de coaching para seguir con el proceso de mejora iniciado por cada participante.

Como bien describe mi colega Sandalio Gómez en este artículo, los 7 vicios del líder empresarial, los líderes deben ser humildes. Muestras de humildad son conocerse, y aceptarse como uno es, valorar y respetar y escuchar a los demás, conocer el límite de sus fuerzas y no creerse superior a los demás, rodearse de talento, pedir consejo, aprender de los demás, rectificar cuando uno se equivoca, vivir con la mente abierta siendo flexible, compartir, pedir ayuda, saber delegar, tener empatía, y otorgar éxito y reconocimiento a quien corresponde.

Muestra de humildad singular en su liderazgo, como maestro que es, tenemos al director de orquestra Riccardo Muti, explicando en este vídeo las claves de la dirección de orquestas, una de las profesiones más difíciles que existen, por implicar al mismo tiempo la voluntad de tantas personas… En sacar de las almas de los músicos sus propias emociones para “hacer música”, se ve claramente el paralelismo con “el arte” de liderar personas en las organizaciones. En el segundo vídeo aparece también su competencia como líder social en un momento inesperado cuando le piden un bis tras haber dirigido Nabucco de Verdi en un teatro de Roma.

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Jubilarse como las chicas de oro

Un  antiguo alumno del EMBA 2014 que estuvo en mi equipo, Oriol de Pablo, ha fundado una start up llamada “Joyners” que ayuda a : “Jubilarse como las chicas de oro”. Se trata de solucionar el problema que tiene la gente mayor y no tan mayor, de falta de recursos para llegar a fin de mes, de tener un hogar acondicionado a sus necesidades, y en buena compañía.

Es la primera plataforma online del mundo pensada para que los más mayores encuentren al compañero ideal con el que compartir no sólo casa y gastos, sino también buenos ratos. Con el registro a la plataforma y un test de afinidad se encuentran los compañeros de piso idóneos por compatibilidad y servicios demandados (limpieza, asistencia al hogar…). Se trata de poder disfrutar de un envejecimiento digno, autónomo y lo más importante: ¡Vital!

Me parece una estupenda iniciativa que espero tenga mucho éxito. Aquí os dejo el link del proyecto y el dossier de prensa.

Hablando de buena compañía, me gustó conocer la costumbre guatemalteca de ampliar la celebración del día de San Valentín, como el Día del Cariño. Sin duda el cariño en cualquier relación es indispensable, ya sea en el noviazgo, en el matrimonio o en la amistad.

Este miércoles, recién estrenado el tiempo de Cuaresma, me ha llegado este calendario (link) que propone hacer cada día algo diferente que nos ayude a mejorar durante estas semanas. Ayer estuvimos celebrando la noche vieja china, en casa de nuestra colega Echo. Nos explicó que estamos iniciando el año de la cabra. Así que ¡¡ muy feliz año nuevo chino!!. En un vídeo de esas tierras, nos muestran una vez más que los valores transpasan culturas y que la generosidad de dar y darse a los demás sin esperar nada a cambio siempre sale a cuenta…¿Qué os parece?
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La FP dual: solución al paro juvenil en España

formacion-profesional-dualEn España, aunque estamos por encima de la media europea en cuanto a número de personas con titulación universitaria, tenemos un abandono escolar del 24% y un número de estudiantes en Formación Profesional (FP) muy por debajo de la media europea. A la vista de la continua demanda de trabajadores con cualificaciones no cubiertas por los estudios universitarios, en los últimos años algunos países han introducido iniciativas políticas para fortalecer la formación profesional dentro de los sistemas educativos. Con estas medidas se pretende aumentar el número de estudiantes en FP, aumentar el empleo juvenil y reducir el paro entre menores de 25 años que, actualmente, en España ronda el 53%.

Un estudio del IRCO (International Research Center on Organizations), centro de Investigación del IESE dirigido por mi colega José Ramón Pin, con quien estoy ahora en Santiago de los Caballeros, la Antigua Guatemala. Se analiza la situación actual de la Formación Profesional en España con algunos casos prácticos en empresas españolas que han acogido la FP dual (Nestlé, NH…) y las medidas tomadas por el Gobierno, con beneficios concretos para las empresas, con el fin de estimular la FP. También se describe la FP alemana como best practice en este tema y se comparan los dos sistemas añadiendo las recomendaciones de la Fundación Bertelsmann.thumb_131031_-_shutterstock_150635012_-_FORMACION_-_TRABAJAR_-_Servcicio_COCHE_-_mecanico_de_coche_con_aprendiz
Aquí (link) tenéis el interesante estudio cuyas conclusiones pasan por promocionar la acreditación de competencias laborales de los trabajadores que hayan adquirido los títulos de la FP; conseguir para los aprendices cualificaciones pertinentes y acreditadas, buenas perspectivas laborales, alto nivel de motivación, independencia personal y conciencia de responsabilidad; beneficiarse de la gran ventaja de la especialización, ya que existen 350 titulaciones reconocidas de FP, y permitir que los alumnos se formen, perciban un sueldo de entre 500 y 800 euros y coticen en la Seguridad Social.

Este artículo de la revista Responsabilidad Social Corporativa, se recoge el resumen del IESE insight sobre la investigación.

En el ámbito rural-agrario, este modelo de FP ha tenido mucho éxito. En España en 1967 se crearon las EFAS (Escuelas Familiares Agrarias), copiando el modelo francés de Maisons Familiales Rurales creadas en 1937. Actualmente existen 26 EFAS, todas ellas son parte de una asociación: UNEFA, la Unión de Escuelas Familiares Agrarias que a su vez son parte de la Asociación internacional de medios de formación rural que tienen en su Consejo de Administración a países como Uruguay, España, Francia, Italia, Canadá, Guatemala, Perú, Argentina, Mozambique, Camerún y Filipinas.

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En Perú, este modelo también se está exportando con éxito. La “Educación en alternancia” en las CRFA’s (Centros Rurales de Formación en Alternancia) que el gobierno peruano está apoyando. Ya son 40 escuelas. Con la alternancia se pretende promover el desarrollo de las diferentes actividades del campo, y permitir que los jóvenes y familias enteras vean una oportunidad de crecimiento y desarrollo en su lugar de origen.

En Cataluña, se fundó la EFA “Camp Joliu”en Vilafranca del Penedés, que ahora es escuela con FP agrario y la EFA “Quintanes” en Vic. Hace más de 15 años que soy miembro de su Consejo de Administración y soy testigo de cómo la alternancia entre teoría y práctica dentro y fuera de la escuela que se vive en las EFAS, ayuda a los fines de formación integral de los alumnos involucrando a las familias y a su integración laboral.

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Con los profesores de Dirección de Personas

Como os decía más arriba, os escribo desde Guatemala, donde he viajado acompañada de mi marido Pipe (¡que está feliz visitando museose iglesias y hablando con la gente en los mercados!), para participar en la Reunión bianual de profesores del departamento Dirección de Personas en las Organizaciones de las escuelas asociadas del IESE en LATAM (INALDE-Colombia, PAD-Perú, ISE-Brasil, IPADE-México, IEEM-Uruguay,  UNIS –Guatemala, ESE-Chile, IAE-Argentina, IDE-Ecuador). Nos acoge el hotel Porta Antigua, miembro del club IFREI-Guatemala.

 

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Con la cúpula directiva de Coosajo (Cooperativa de Ahorro y Crédito) en la UNIS Business School

Antes estuve en Guatemala City trabajando con el comité directivo de la empresa Agrocentro, primera empresa Guatemalteca certificada en Responsabilidad Familiar Corporativa y con los gerentes de la Cooperativa San José, a fin de seguir avanzando en sus prácticas de balance Trabajo-Familia.

Aquí os dejo un vídeo que explica la importancia de la educación en alternancia en Perú.

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